Desatero pro rodiče předškoláka

 

1

Desatero pro rodiče předškoláka

(orientační pomůcka na pomoc rodičům)

Rodiče se často ptají, co by mělo v době, kdy ukončuje svůj předškolní věk, zpravidla

zvládnout. Nabízíme rodičům k jejich základní orientaci ve věcech výchovy vzdělávání

dětí následující „desatero“ věku a potřebám dítěte odpovídajících znalostí a dovedností,

k jejichž osvojení by dítě mělo být v průběhu předškolního věku vedeno, ať už

v mateřské škole či v rodině. Je přirozené, běžné, standardní, že každé dítě zvládne

„desatero“ v míře a rozsahu svých individuálních možností a schopností. Jedná se tedy

pouze o orientační pomůcku, která reaguje na dotazy mnohých rodičů, zejména těch,

jejich děti běžnou mateřskou školu nenavštěvují.

1. Dítě by mělo být dostatečně fyzicky zdatné a pohybově vyspělé. Zpravidla by

mělo např.:

• zachovávat správné držení těla (postavit se rovně)
• běhat, skákat, zvládat různé druhy lezení, překonávat překážky, pohybovat se

v různém prostředí a terénu (v lese, na sněhu, v písku apod.)

• být přiměřeně obratné (např. udržet rovnováhu na jedné noze, házet a chytat

míč, užívat různé náčiní, jezdit na tříkolce, koloběžce, kole apod.)

• být pohybově aktivní po delší dobu (10 minut a více)

2. Dítě by mělo být samostatné v sebeobsluze. Zpravidla by mělo např.:

• svléknout se, obléknout i obout (zapnout a rozepnou zip i malé knoflíky, zavázat

si tkaničky, obléknout si čepici, rukavice)

• najíst se, nalít si nápoj, používat příbor, stolovat čistě
• zvládat osobní hygienu (používat kapesník, umýt a osušit si ruce, používat toaletní

papír, používat splachovací zařízení)

• zvládat drobné úklidové práce (posbírat a uklidit předměty a pomůcky na určené

místo, připravit další pomůcky, srovnat hračky, uklidit po sobě papír od sušenky

apod.)

• dokázat se postarat o své věci (udržovat v nich pořádek)

3. Dítě by mělo zvládat přiměřené jazykové a řečové dovednosti. Zpravidla by

mělo např.:

• vyslovovat správně všechny hlásky
• mluvit ve větách, zformulovat otázku, vyprávět příběh, popsat situaci apod.
• mluvit většinou gramaticky správně (tj. užívat správně rodu, čísla, času, tvarů,

slov, předložek aj.)

• rozumět většině slov a výrazů běžně užívaných v jeho prostředí
• mít přiměřenou slovní zásobu, umět pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno
• přirozeně a srozumitelně hovořit s dětmi i dospělými, vést rozhovor, domlouvat se

4. Dítě by mělo zvládat koordinaci ruky a oka, jemnou motoriku, pravolevou

orientaci. Zpravidla by mělo např.:

• zručně zacházet s předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami a nástroji

(pracovat se stavebnicemi, modelovat, stříhat, kreslit, malovat apod.)

• zvládat činnosti s drobnějšími předměty (korálky, drobnými stavebními prvky

apod.)

• tužku držet správně, tj. třemi prsty, s uvolněným zápěstím

Desatero pro rodiče předškoláka určené k veřejné diskuzi

2

• vést stopu tužky, pastelu, štětce (obkreslovat, vybarvovat, vést plynulé tahy)
• označit si výkres značkou, písmenem, popř. zkoušet napsat hůlkovým písmem

celé jméno

• napodobit základní geometrické obrazce, různé tvary, (popř. písmena)
• rozlišovat pravou a levou stranu, pravou i levou ruku (může chybovat)
• řadit prvky zleva doprava, zprava doleva i v dalších směrech
• upřednostňovat užívání pravé či levé ruky při kreslení či v jiných činnostech, kde

se preference ruky uplatňuje (mělo by být zpravidla zřejmé, zda je dítě pravák či

levák)

5. Dítě by mělo být schopné rozlišovat zrakové a sluchové vjemy. Zpravidla by

mělo např.:

• rozlišovat podstatné znaky předmětů (rozlišovat barvy, tvary, figuru a pozadí)
• skládat obrázky z několika tvarů
• nalézat rozdíly na dvou obrazcích, doplňovat detaily, postřehnout změny (co je

nového, co chybí) na obrázku i ve skutečnosti

• rozlišovat jednoduché obrazné symboly a značky i jednoduché symboly a znaky

s abstraktní podobou (písmena, číslice)

• rozlišovat zvuky (např. zvuky jednoduchých hudebních a rytmických nástrojů)
• skládat slova z několika slabik, sluchově rozložit slovo na slabiky, rozeznávat

počáteční hlásku ve slově, vytleskat slabiky ve slově

6. Dítě by mělo zvládat jednoduché logické, myšlenkové a početní operace

Zpravidla by mělo např.:

• ukazovat na prstech či předmětech počet, počítat na prstech, počítat po jedné,

chápat, že číslovka vyjadřuje počet

• vyjmenovat číselnou řadu a určit počet prvků minimálně v rozsahu do šesti
• porovnat počet prvků (např. poznat co je více, méně, o kolik)
• rozpoznat odlišné tvary a tělesa (kruhový, čtvercový apod.)
• rozlišovat a porovnávat vlastnosti předmětů (velikost, tvar aj.), nacházet společné

a rozdílné znaky

• třídit, seskupovat a přiřazovat předměty dle daného kritéria (řadit, uspořádat

např. korálky do skupin podle barvy, tvaru, velikosti)

• přemýšlet, vést jednoduché úvahy, komentovat, co dělá („přemýšlet nahlas“)
• řešit jednoduché problémy a situace, slovní příklady, úlohy, hádanky, rébusy,

labyrinty

• rozumět časoprostorovým pojmům (např. nad, pod, dole, nahoře, dříve, později,

včera, dnes), pojmům označujícím velikost, hmotnost (např. dlouhý, krátký, malý,

velký, těžký, lehký)

7. Dítě by mělo mít dostatečně rozvinutou záměrnou pozornost a paměť.

Zpravidla by mělo např.:

• udržovat soustředěnou pozornost na činnosti po určitou dobu (cca 10 -15 min.)
• věnovat se soustředěně i činnostem, které nejsou pro ně aktuálně zajímavé

a které mu byly zadány

• záměrně si zapamatovat, co prožilo, vidělo, slyšelo, po přiměřené době si toto

vybavit a reprodukovat

• znát říkadla, básničky, písničky
• postupovat při činnostech podle pokynů
• pracovat samostatně

Desatero pro rodiče předškoláka určené k veřejné diskuzi

3

8. Dítě by mělo být přiměřeně citově a sociálně vyspělé a samostatné. Zpravidla

by mělo např.:

• být po určitou část dne bez problémů odloučeno od rodičů
• chovat se kontrolovaně, bez výrazných výkyvů v náladách
• ovládnout své pocity (reagovat přiměřeně na drobný neúspěch, odložit přání

na pozdější dobu, přizpůsobit konkrétní činnosti či situaci)

• uplatňovat základní společenská pravidla (zdravit, požádat, poděkovat, omluvit

se)

• navazovat kontakty s dítětem i dospělými, komunikovat s nimi (kamarádit se,

vyhledávat partnera pro hru, v zájmu hry se domlouvat, rozdělovat a měnit si

role)

• k dětem se chovat přátelsky, citlivě a ohleduplně (dělit se o hračky, pomůcky,

pamlsky, rozdělit si úlohy, všímat si, co si druhý přeje)

• brát ohled na druhé (dokázat se dohodnout, počkat, vystřídat se)
• zapojovat do práce ve skupině, vyjednávat a dohodnout se, vyslovovat

a obhajovat svůj názor

• dodržovat ve skupině (v rodině) daná a pochopená pravidla, pokud jsou dány

pokyny, být srozuměno se jimi řídit (uposlechnout pokynů)

9. Dítě by mělo být schopno vnímat přiměřené kulturní podněty a projevovat se

v tvořivých činnostech. Zpravidla by mělo např.:

• pozorně poslouchat či sledovat se zájmem literární, filmové, dramatické či

hudební představení

• zúčastňovat se dětských kulturních programů a akcí (např. výstav), zábavných

akcí, slavností, sportovních akcí

• vyprávět, co vidělo, slyšelo, dokázat říci, co bylo zajímavé, co jej zaujalo
• zajímat se o knihy, znát pohádky a příběhy, mít své oblíbené hrdiny
• znát celou řadu písní, básní a říkadel, reprodukovat je, zpívat, rytmizovat,

zvládnout jednoduchou divadelní roli

• kreslit, malovat, modelovat, vytvářet
• hrát tvořivé a námětové hry (např. na školu, na rodinu, na cestování, na lékaře)

10. Dítě by mělo být schopno se přiměřeně orientovat ve svém prostředí.

Zpravidla by mělo např.:

• vyznat se ve svém prostředí (doma, ve škole), spolehlivě se orientovat v blízkém

okolí (vědět, kde bydlí, kam chodí do školky, kde jsou obchody, hřiště apod.)

• zvládat běžné praktické činnosti a situace, s nimiž se pravidelně setkává (např.

vyřídit drobný vzkaz, nakoupit a zaplatit v obchodě, říci si o to, co potřebuje, ptát

se na to, čemu nerozumí, umět telefonovat, dbát o pořádek a čistotu, samostatně

se obsloužit, zvládá drobné úklidové práce, starat o rostliny či drobná domácí

zvířata)

• vědět, jak se má chovat (např. doma, ve školce, na veřejnosti, u lékaře,

v divadle, v obchodě, na hřišti, při setkání s cizími a neznámými lidmi) a snažit se

to dodržovat (chovat se přiměřeně a bezpečně, uvědomovat si možná nebezpečí,

• znát a zpravidla dodržovat základní pravidla chování na ulici (dávat pozor

při přecházení, rozumět světelné signalizaci)

• mít elementární poznatky o sobě, svém prostředí i okolním světě (např. znát části

těla i některé orgány, vědět, kdo jsou členové rodiny a čím se zabývají, rozlišovat

různá povolání, znát běžné pomůcky, nástroje, znát jména některých rostlin,

stromů, zvířat a dalších živých tvorů, vědět, k čemu jsou peníze, orientovat se

v dopravních prostředcích, znát některé technické přístroje apod.)

• rozumět běžným okolnostem, dějům, jevům, situacím, s nimiž se bezprostředně

setkává (např. podnebí, počasí a jeho změny, proměny ročních období, látky

Desatero pro rodiče předškoláka určené k veřejné diskuzi

4

a jejich vlastnosti, cestování, životní prostředí a jeho ochrana, nakládání

s odpady)

• mít elementární povědomí o naší zemi (města, hory, řeky, jazyk), o existenci

jiných zemí a národů, o světadílech, planetě Zemi, vesmí